市立志清國小位於臺北市商業(yè)區(qū)外圍，這所公立學(xué)校從幼稚園到六年級，共有 700 多名學(xué)生。學(xué)校由校長張瑞庭帶領(lǐng)，他相信科技可以提升學(xué)生的批判性思考能力和創(chuàng)造力，而以 iPad 輔助學(xué)習(xí)也能幫助孩子面對全球競爭。

資訊組長蔡唯嶸表示：「我們始終相信應(yīng)該採行一人一部裝置的教學(xué)方式。iPad 有助學(xué)生達(dá)到更個人化與多元化的學(xué)習(xí)，也為教師的課程設(shè)計(jì)提供極大的靈活性。」

校方一開始只在自然科學(xué)課程使用 iPad。如今，已經(jīng)能讓四、五、六年級學(xué)生一人一部 iPad。校方部署的方式混合了學(xué)校和家長購買的裝置，讓每位學(xué)生都配有一部 iPad，學(xué)校則能將預(yù)算控制得宜。

全校的教師也發(fā)現(xiàn)將 iPad 融入教學(xué)實(shí)務(wù)，其實(shí)輕而易舉?，F(xiàn)在，他們能發(fā)展出極具創(chuàng)意、參與度高且適合學(xué)生個別學(xué)習(xí)方式的教學(xué)計(jì)畫。身為 Apple 傑出教育工作者的李衿綺老師將這一切歸功於現(xiàn)有廣泛的 Apple 專業(yè)學(xué)習(xí)資源?！笇ξ襾碚f，Apple 不單只是產(chǎn)品。Apple 了解老師的需要。Apple 設(shè)計(jì)的產(chǎn)品讓我們在課堂上能以更直覺的方式呈現(xiàn)內(nèi)容，讓學(xué)生盡情揮灑創(chuàng)意?！估罾蠋煴硎尽?/p>

在王婷誼老師的中文寫作課上，學(xué)生們使用 iPad 上的聽寫功能來輔助寫作，透過發(fā)音，就能找到要用的字詞。這不僅使王老師的學(xué)生信心大增，也提升了學(xué)生的作品。自引進(jìn) iPad 以來，學(xué)生作文的平均字?jǐn)?shù)幾乎倍增。

教務(wù)主任王信傑所指定的各種作業(yè)便是全程以 iPad 製作，這些作業(yè)富有想像力，也充滿參與感。他會在 Keynote 中指派各種提示，要求學(xué)生拍攝校園中的壁畫。然後，學(xué)生再運(yùn)用 iPad 上的內(nèi)建相機(jī)，合作製作短片，以他們的方式展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果。

因此，iPad 作為豐富孩子教育的工具，也備受家長的喜愛。每位學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程和課程作業(yè)都可以在 iPad 上看到，家長隨時都能知道老師的教學(xué)內(nèi)容以及孩子的表現(xiàn)。家長也能第一手了解它如何協(xié)助孩子們理解新概念，並以創(chuàng)新的方式應(yīng)用所學(xué)。

從教師、學(xué)校主管們到家長，市立志清國小的每個人都能看到，iPad 使學(xué)習(xí)和教學(xué)都更加個人化，為課堂帶來的價值，有目共睹。作為一所 Apple 傑出學(xué)校，學(xué)生能在此打下良好基礎(chǔ)，盡情發(fā)揮潛力。