位於充滿活力的大阪與靜謐的京都之間，枚方市正悄悄地翻轉(zhuǎn)學(xué)區(qū)對教育的認(rèn)知。這個(gè)對家庭友善的近郊城市擁有近 2 萬名小學(xué)生和 1 萬名國中生，懷抱著遠(yuǎn)大的教育目標(biāo)，希望打造出一個(gè)熱愛學(xué)習(xí)、相互連結(jié)與充滿機(jī)會的文化，同時(shí)幫助每位學(xué)生充分發(fā)揮潛力。為要實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，枚方市的教育局為每位中小學(xué)生配備 iPad。他們表示，現(xiàn)在學(xué)生變得更有自信、更投入、更加熱情。

隨著教育局決定從知識密集型學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向探究式學(xué)習(xí)，教育工作者也快速掌握了 iPad 的使用，並針對課程做出相應(yīng)的調(diào)整?！竔Pad 大幅減少教師為學(xué)生製作教材所需的時(shí)間，也讓教師能更輕鬆地展示這些教材，」東香里國小校長 Tsuyoshi Ueda 表示。「這讓他們能夠投入更多時(shí)間來深入探討主題。」教師也因此有了更大的動(dòng)力，在更多課堂上更頻繁地使用 iPad。

現(xiàn)在，教師們精心設(shè)計(jì)的作業(yè)，能深化學(xué)習(xí)並讓學(xué)生以各種方式展現(xiàn)所學(xué)知識。在一所國中的科學(xué)課上，學(xué)生們使用模型來模擬火山爆發(fā)。他們用 iPad 拍攝影片，並觀察熔巖化學(xué)成分和黏度等變數(shù)，會導(dǎo)致哪些截然不同的結(jié)果。學(xué)生們檢視影片，比較和對照每個(gè)例子，每次都記錄下更多數(shù)據(jù)。然後，他們將影片合併至 iMovie 中，製作細(xì)述假設(shè)和結(jié)論的影片。

在日文課裡，小學(xué)生使用 GarageBand 為著名的俳句錄製音樂伴奏。他們在 GarageBand 中選擇樂器，並使用 iPad 的麥克風(fēng)錄製來自大自然或是手持樂器的聲音，如鼓聲或風(fēng)鈴聲等。接著，他們錄下自己朗讀俳句的聲音，並將音訊剪輯創(chuàng)作成一首音樂詩歌，然後在課堂上的 Apple TV 上與同儕分享。這項(xiàng)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生思考、探索和記錄周圍環(huán)境的元素，以具體的方式為詩歌注入生命，並讓每位學(xué)生都能分享他們的獨(dú)特視角。

這類作業(yè)不僅有助學(xué)生更快地學(xué)習(xí)教材，從而提升自信心，也助學(xué)生直接將所學(xué)與周圍的世界產(chǎn)生連結(jié)。這項(xiàng)成功也反映在教育局的數(shù)據(jù)中，一項(xiàng)調(diào)查顯示，使用 iPad 的學(xué)生更喜歡上學(xué)。iPad 也成為他們?nèi)粘Ｉ畹囊徊糠?，枚方市所有的學(xué)校皆表示，他們的學(xué)生每天都在課堂上使用 iPad，而且也可以每天將 iPad 帶回家。

枚方市教育局課程科長 Giyu Nagayama 解釋時(shí)表示：「創(chuàng)作的喜悅，是產(chǎn)生幸福感的關(guān)鍵要素，有益於自我實(shí)現(xiàn)和自我肯定。在 iPad 的幫助下，學(xué)生們可以感受到這份喜悅。我觀察到這樣的成果，完全能想像他們的成就感和幸福體驗(yàn)?！?/p>