Hirakata City Board of Education
Japan
Selvtillit i klasse-rommet.
Med iPad p??pultene.
Hirakata, som ligger mellom energiske Osaka og fredelige Kyoto, forandrer i det stille hvordan skoledistriktene ser p? ut-danning. Den familievennlige forstaden er hjemsted for nesten 20?000 grunnskoleelever og 10?000 ungdomsskoleelever, og de pedagogiske m?lene er ambisi?se: ? fremme en kultur for l?ring, kommunika-sjon og mulig-heter, sam-tidig som de hjelper hver elev med ? n? sitt fulle potensial. For ? oppn? disse m?lene har Hirakata City Board of?Education utstyrt alle grunnskole- og ungdomsskoleelever med en iPad hver. De sier at elevene n? er mer selvsikre, engasjerte og entusiastiske.
Utdanning i dag vektlegger originale tanker og evnen til ? l?re fra en rekke kilder, med vekt p? krea-tivi-tet og?kritisk tenkning. iPad gj?r barnas l?rings-opplevelser bedre og skolen morsommere.
Da Board of Education besluttet ? skifte fra kunnskapsintensiv l?ring til sp?rsm?lsbasert l?ring, kunne l?rere raskt l?re seg ? beherske iPad og til-passe timene. ?iPad har redusert hvor mye tid l?rerne trenger for ? lage materiell til elevene, og den har gjort det enklere ? presentere materiellet?, sier Tsuyoshi Ueda, rektor ved Higashi Kori Elementary School. ?Det gj?r at de kan bruke mer tid p? ? fordype seg i emner.? Dette har ogs? ?kt motivasjonen blant l?rere til ? bruke iPad oftere og p? tvers av fagene.
N? lager l?rerne oppgaver som gj?r l?ringen dypere og gir elevenes flere muligheter til ? vise frem hva de har l?rt. I en naturfagtime p? ungdomsskolen bruker elevene modeller til ? simulere vulkanutbrudd. De tar opp video p? iPad og observerer hvordan variabler i den kjemiske sammensetningen av lava og viskositeten kan gi veldig ulike resultater. Elevene g?r gjennom opptakene for ? sammenligne hvert eksempel og tar opp tilleggsdata hver gang. Deretter redigerer de sammen opptakene i iMovie for ? lage en video som beskriver hypotesene og konklusjonene de kommer fram?til.
I japansktimene bruker grunnskoleelever GarageBand til ? ta opp musikalsk akkompagnement for kjente haikuer. De velger instru-menter i GarageBand og bruker mikro-fonen p? iPaden til ? ta opp lyder fra naturen eller h?nd-holdte instru-menter, som trommer eller klokkespill. Deretter tar de opp seg selv mens de resiterer haikuene, f?r de legger til lyd for ? lage et musikalsk dikt som de deler med medelevene p? klasse-rommets Apple?TV. Ved ? be elevene om ? tenke p?, utforske og ta opp elementer av milj?et rundt dem, gir aktiviteten liv til poesien p? en konkret m?te, og hver elev kan dele sitt unike perspektiv.
Vi fokus-erer ikke bare p? l?ring, men ogs? p? hva som kommer senere – hvordan elevene bruker kunnskapen og hva de ?nsker ? jobbe med. iPad er som en p?litelig partner under denne prosessen. Den gj?r elevene i stand til ? sette ideene ut i livet.
Oppgaver som disse bidrar ikke bare til ? ?ke elevenes selvtillit ved ? gj?re det mulig for dem ? l?re raskere, de hjelper elevene med ? koble l?ringen direkte til verden rundt seg. Denne suksessen gjenspeiles ogs? i dataene til Board of Education. En unders?kelse viste at elever som bruker iPad, trives bedre p? skolen. Og iPad er en del av hverdagen. Alle skolene i Hirakata rapport-erer at elevene bruker iPad i under-visningen hver dag. Elevene kan ogs? kan ta med seg iPadene hjem hver?dag.
Giyu Nagayama, pensumansvarlig for Hirakata City Board of Education, forklarer: ?Gleden ved ? skape er sentralt for velv?re, den bidrar til selvrealisering og et sunt selvbilde. iPad gir elevene tilgang til denne gleden. N?r jeg ser hva de f?r til, er det ikke vanskelig ? leve seg inn i mestringsf?lelsen og gleden deres.?
