Energisen Osakan ja rauhallisen Kioton v?liss? sijaitseva Hirakata muuttaa kaikessa hiljaisuudessa koulupiirins? l?hestymis-tapaa oppimiseen. Perheyst?v?llisess? esikaupungissa asuu l?hes 20?000 alakoulun ja 10?000 yl?koulun oppilasta, ja sen koulutus-tavoitteet ovat kunnian-himoisia. Tavoitteena on edist?? oppimisen, yhteyksien ja mahdollisuuksien luomisen kulttuuria ja samalla auttaa jokaista oppilasta saavuttamaan t?yden potentiaalinsa. N?iden tavoitteiden saavut-tamiseksi Hirakatan kaupungin opetus-lautakunta antoi jokaiselle perusasteen oppilaalle iPadin. Heid?n mukaansa oppilaat ovat nyt itse-varmempia, sitoutuneempia ja innostuneempia.

Kun opetuslautakunta oli p??tt?nyt, ett? koulut siirtyv?t tieto-pohjaisesta oppimisesta kyselypohjaiseen, opettajat ottivat tilanteen nopeasti haltuun iPadin avulla ja alkoivat kehitt?? oppituntejaan sen mukaisesti. ”iPad on v?hent?nyt merkitt?v?sti opetus-materiaalien luomiseen tarvittavaa aikaa, ja se on my?s helpottanut n?iden materiaalien esitt?mist?”, totesi Higashi Kori Elementary Schoolin rehtori Tsuyoshi Ueda. ”Sen avulla opettajat voivat k?ytt?? enemm?n aikaa aiheisiin syventymiseen.” T?m? on my?s lis?nnyt opettajien motivaatiota k?ytt?? iPadia s??nn?l-lisemmin ja useammilla oppitunneilla.

Opettajat luovat nyt teht?vi?, jotka syvent?v?t oppimista ja antavat oppilaille mahdollisuuden ilmaista osaamistaan monin eri tavoin. Yl?koulussa luonnon-tieteiden tunnilla oppilaat k?ytt?v?t malleja tulivuoren-purkausten simulointiin. He kuvaavat videon iPadilla ja tarkkailevat, miten laavan kemiallisen koostumuksen ja viskositeetin muuttujat voivat tuottaa t?ysin erilaisia tuloksia. Oppilaat tarkastelevat kuvamateriaalia vertaillen jokaista esimerkki? ja tallentavat lis?tietoja joka kerta. Sitten he yhdist?v?t kuva-materiaalinsa iMoviella ja luovat videon esittelem??n hypoteeseja ja johtop??t?ksi?

?idinkielen tunnilla alakoulun oppilaat ??nitt?v?t GarageBandilla musiikillisen s?estyksen tunnetuille haikuille. He valitsevat GarageBandin instrumentteja ja ??nitt?v?t iPadin mikrofonilla luonnon ??ni? tai k?dess? pidett?vi? instrumentteja, kuten rumpuja tai tuulikelloja. Seuraavaksi he ??nitt?v?t omaa haikujen lausuntaansa ja muokkaavat t?t? ??niraitaa luodakseen musiikillisen runon, jonka he sitten jakavat tovereilleen luokkahuoneen Apple?TV:n kautta. Koska harjoituksessa pyydet??n oppilaita keksim??n, tutkimaan ja tallentamaan elementtej? ymp?rist?ss??n, se her?tt?? runouden henkiin konkreettisella tavalla ja antaa jokaiselle oppilaalle mahdollisuuden esitell? ikioma n?k?kulmansa.

T?llaiset teht?v?t auttavat parantamaan oppilaiden itseluottamusta. Niiden avulla he voivat omaksua aineistoa nopeammin, ja lis?ksi ne auttavat oppilaita yhdist?m??n oppimansa asiat suoraan ymp?r?iv??n maailmaan. T?m? menestys n?kyy my?s opetus-lautakunnan ker??miss? tiedoissa – kysely paljasti, ett? iPadia k?ytt?v?t oppilaat nauttivat koulun-k?ynnist? enemm?n. iPad on osa oppilaiden joka-p?iv?ist? el?m?? – 100?% Hirakatan kouluista ilmoittaa oppilaidensa k?ytt?v?n iPadia tunneilla joka p?iv?. iPadit on mahdollista my?s vied? kotiin p?iv?n p??tytty?.

Hirakatan kaupungin opetus-lautakunnan opetus-suunnitelmasta vastaava johtaja, Giyu Nagayama: ”Luomisen ilo on hyvinvoinnin keskeinen osa, sill? se edist?? itse-varmuutta ja itsens? toteuttamista. iPadin avulla oppilaat voivat tuntea t?m?n ilon. Kun seuraan heid?n menestyst??n, voin vain kuvitella, miten vahvaa onnistumisen iloa he kokevat.”