Hirakata City Board of Education
Japan
Selvtillid og engagement i?klassen. Styrket af?iPad.
Beliggende mellem travle Osaka og fredfyldte Kyoto er Hirakata stille og roligt i gang med at ?ndre den m?de, skole-distriktet t?nker uddan-nelse p?. Den familievenlige forstad er hjemsted for n?sten 20.000 grundskoleelever og 10.000 elever i udskolingen, og byens uddan-nelsesm?l er ambiti?se. Man ?nsker at fremme en kultur, hvor l?ring, kommunikation og mulig-heder er i centrum, og hver elev kan udfolde sit fulde potentiale. For at n? de m?l har Hirakata City Board of Education udleveret en iPad til hver enkelt elev i grundskolen og udskolingen. If?lge skolekommis-sionen er eleverne nu mere selvsikre, engage-rede og entusiastiske.
Uddannelse i dag handler meget om selvst?ndig tankegang og evnen til at l?re fra flere forskel-lige kilder med v?gt p? krea-ti-vitet og?kritisk t?nkning. iPad forbedrer b?rns l?rings-oplevelser og g?r under-visningen sjovere.

Efter skolekommissionens beslutning om at skifte fra mere traditionel l?ring til mere unders?gende l?ringsformer var underviserne i stand til hurtigt at tilegne sig f?rdig-heder p? iPad og ?ndre og tilpasse deres under-visning. “iPad har i h?j grad reduceret den tid, l?rerne bruger p? at udvikle materialer til eleverne, og det har ogs? gjort det lettere at freml?gge materialerne,” fort?ller Tsuyoshi Ueda, skoleleder p? Higashi Kori Elementary School. “Det giver dem mere tid til at fordybe sig i emner.” Det har ogs? ?get motivationen blandt l?rerne til at bruge iPad oftere og i flere af deres timer.
L?rerne udarbejder nu op-gaver, der g?r et skridt dybere og giver eleverne mulig-hed for at udtrykke deres viden p? flere forskel-lige m?der. I en fysiktime i en udskolingsklasse bruger eleverne modeller til at simulere vulkanudbrud. De optager video p? iPad og iagttager, hvordan variabler i lavaens kemiske sam-mens?tning og viskositet kan give vidt forskel-lige resultater. Eleverne gennem-g?r optagelserne for at sam-menligne de enkelte eks-empler, og de indfanger flere data hver gang. Derefter samler de optagelserne i iMovie for at lave en video, der beskriver deres hypoteser og konklusioner.
I japansktimerne bruger grundskoleeleverne GarageBand til at optage musikalsk akkompagnement til kendte haikudigte. De v?lger instrumenter i GarageBand og optager lyde fra naturen eller h?nd-holdte instrumenter som trommer eller klokkespil ved hj?lp af mikro-fonen p? iPad. Dern?st optager de sig selv, mens de l?ser haikudigtene h?jt, og redigerer lyden for at skabe et musikalsk digt, som de derefter deler med de andre elever p? Apple?TV i klasse-v?relset. Ved at bede eleverne om at t?nke over, udforske og indfange elementer i milj?et omkring dem g?r denne aktivitet poesi levende p? en h?ndgribelig m?de og giver alle elever mulig-hed for at dele deres unikke perspektiver.
Vi fokuserer ikke kun p? l?ring, men ogs? p?, hvad der ligger ud over det –?hvordan eleverne anvender deres viden, og hvad de gerne vil blive. iPad fungerer som en p?lidelig partner i denne proces, og den giver eleverne mulig-hed for at g?re deres idéer til virkelighed.
Op-gaver som disse hj?lper ikke kun med at ?ge elever-nes selvtillid ved at g?re dem i stand til at l?re materialet hurtigere. De hj?lper ogs? eleverne med direkte at for-binde deres l?ring med verden omkring dem. Succesen afspejles ogs? i skolekommissions data. En unders?gelse viste, at elever, der bruger iPad, bedre kan lide at g? i skole. Og iPad er en del af deres hverdag. 100?% af skolerne i Hirakata rap-porterer, at deres elever bruger iPad i timerne hver dag, og eleverne kan ogs? tage deres iPad med hjem hver?dag.
Giyu Nagayama, der er l?seplansansvarlig i Hirakata City Board of Education, forklarer: “Gl?den ved at skabe er central for trivsel og bidrager til selvrealisering og et sundt selvbillede. Den gl?de kan eleverne m?rke ved hj?lp af iPad. N?r jeg ser p? deres fremgang, kan jeg kun forestille mig den f?lelse af tilfredshed og gl?de, de oplever.”
